小儿肺炎护理中健康教育的效果分析

陈荣娇   2018-07-10 23:11:22

水口山有色金属有限责任公司职工医院 湖南衡阳 421513

[摘 要]目的 研究在对肺炎患儿进行基础护理的过程中应用健康教育的效果。方法 选取我院在2014年11月到2016年3月收治的共计92例肺炎患儿为研究对象。依照随机数表法均分每组各有46例患儿的两组。对照组选择使用了常规基础护理的方式,观察组则选择使用了常规基础护理联合健康教育的方式对患病儿童进行的日常护理。对比分析两组肺炎患儿在经过治疗后的临床上的疗效以及各自的恢复状况。结果在对肺炎患儿护理治疗中,对照组的有效率为67.39%,观察组的有效率为95.65%。观察组患有肺炎的儿童接受护理联合健康教育的有效率很明显的要比对照组肺炎患儿护理有效率更高(P<0.05);同时观察组患有肺炎的儿童接受基础护理联合健康教育后的住院时间明显比对照组肺炎患病儿童短(P<0.05),体温正常时间明显比对照组患有肺炎的儿童更短(P<0.05),咳嗽停止时间显著短于对照组患有肺炎的儿童(P<0.05),在请患儿家属对医院护理进行护理满意程度评分中表明,护理教育对照组患儿的满意程度显著比观察组的满意程度低(P<0.05)。结论 应用健康教育对于小儿肺炎患者护理恢复的效果更好,值得在临床护理中推广应用。

[关键词]小儿肺炎;护理;健康教育;临床效果

[中图分类号]R473.72 [文献标识码]A [文章编号]1674-9561(2018)02-072-02

小儿肺炎在婴幼儿中发病相对较为常见,一般多发生于我国北部的春天和冬天,其发病原因主要包括感染病原体、呛入油脂类物质以及应激性过敏[1]。健康教育则是指对患儿进行安抚性的心理护理及运动指导教育并对患儿家属进行患儿入院后及出院后的护理指导[2]。目前针对小儿肺炎的治疗方式主要是常规基础护理与健康教育,本研究所选取采用的方式是常规基础护理与健康教育联合,对本院在2014年11月到2016年3月期间门诊部接诊的共计92例肺炎患儿实施研究对比。结果报道如下。

1材料与方法

1.1 一般资料

择取我院在2014年11月到2016年3月期间门诊部门收治的共计92例患有肺炎的幼儿为研究对象,,并运用随机数表法进行均等分组。对照组46例,男童27例,女童19例;年龄2-7岁,平均年龄为(3.87±1.44)岁;观察组46例,男童26例,女童20例;年龄为3-7岁,平均年龄为(4.02±1.13)岁。全部患儿临床表现为X光片显示为肺部感染,并伴有发热、咳嗽、呼吸急促困难等症状。研究在患儿家属的知情同意下进行,并已由我院的伦理委员会批准。两组患病儿童在年龄、性别及临床表现等方面无统计学差异(P>0.05),可进行比对。

1.2方法

两组患儿在住院检查后同时接受同种抗生素药物的治疗同时给与常规的基础护理,每日按时清洁患儿所在病房,保证卫生整洁视野明亮,预防细菌、灰尘感染;密切联系患儿家属;

对患儿情况进行实时监控,了解患儿的需求并记录其恢复情况,依据病情调整治疗方案。观察组患儿在常规的基础护理手段上联合健康教育进行护理治疗。护理人员需多与患儿接触交流,了解患儿情绪变化的原因并加以抚慰鼓励;引导教育患儿养成干净卫生的生活习惯;带患儿进行简单的肢体活动以及适当的户外运动;对患儿家属进行入院后的指导,讲解病症的相关信息及如何配合医院的健康护理教育,并对家属进行患儿出院后的家庭健康护理手段的教授,如天气好时多带患儿进行户外活动,尽可能陪伴患儿以并且了解患儿日常饮食的宜忌食物等。统计两组患肺炎儿童在经不同护理后的疗效情况,记录并分析两组患儿体温恢复正常和停止咳嗽以及患儿恢复出院的时间。并与患儿出院时对各患儿家属进行医院护理的满意度评价调查,分别对医院给与各患儿的护理治疗进行评分,随后进行比对分析。

1.3观察指标

疗效评定标准为[3]:显效指患儿临床病症状况发生明显改善,且其肺部的感染痊愈,无咳嗽发热现象,呼吸正常;有效指患儿临床症状有轻微改善,肺部感染症状减轻,无发热但还伴有咳嗽;无效指患儿临床症状未发生改善;治疗有效率=(显效数+有效数)/总数×100%。

1.4统计学分析

采用Spss22.0软件分析统计研究数据,计量资料采用t检验,计数资料采用率[n(%)]来表示,χ2检验比较,等级资料采用秩和检验,当P<0.05时,差异具有统计学意义。

2结果

2.1两组患儿护理治疗的疗效比较

对照组肺炎患病儿童的护理治疗有效率为67.39%;观察组肺炎患儿护理联合引导的有效率为95.65%。观察组患有肺炎的儿童接受常规基础护理联合健康教育的有效率明显要比对照组患有肺炎儿童的有效率更高(P<0.05),详见表1。

2.2两组患儿护理治疗后的恢复情况比较

观察组患有肺炎的儿童接受基础护理联合健康教育后的住院时间明显短于对照组肺炎患儿(P<0.05),体温正常时间明显要比对照组患有肺炎的儿童更短(P<0.05),咳嗽停止时间也明显比对照组患有肺炎的儿童的咳嗽停止时间短(P<0.05),在请患儿家属对医院护理进行护理满意程度评分中表明,护理教育对照组患儿的满意程度显著比观察组的满意程度低(P<0.05),详见表2。

3讨论

根据历来的研究显示,居住场所环境不卫生、婴幼儿体质较弱、病菌传染等状况都会增加低龄儿童罹患肺炎的风险,肺炎若没有尽快进行康复护理治疗很可能会对患病儿童将来的身体及心理均产生不良的作用[4]。常规护理手段是指通过抗生素等药物治疗缓解患儿的病情,防止其继续恶化,同时对患儿的房间进行整理,营造干净舒适的居住环境。健康教育能够通过对患儿进行心理方面的安抚、衣食住行习惯的更正以及对患儿家属讲授如何护理照料患儿的方式方法,从而加快了患有肺炎的儿童的病情的康复[5]。

营造干净卫生的生活环境能够减少患儿肺部进一步感染的风险;一般患儿因为身体不适不能很好地配合治疗,护理人员需要保证足够的耐心,劝导安慰患儿并进行适当的心理疏导,与家属联合给与患儿足够的安全感;天气晴朗舒适时多带患病儿童出门,多晒太阳并进行适度的户外休闲运动,以使患儿的免疫力和抵抗力得到增强;根据气温适度增减衣物,同时家长必须谨记患病儿童的宜忌食物[6]。本研究采用健康教育与常规基础护理联合对肺炎患儿进行治疗,通过药物与健康教育引导阻止病情恶化,研究结果显示与常规护理相比,健康教育与常规基础护理联合对肺炎患儿治疗有效率获得明显提高,且患病儿童病症的恢复出现明显加快,缩短了住院时间,家属的满意评分也明显比只进行常规基础护理的患病儿童家属的满意评分要高。

综上所述,运用健康教育方法康复护理小儿肺炎患者的效果良好,值得临床推广应用。

[参考文献]

[1]袁野.探讨健康教育用于小儿肺炎护理中的临床效果[J].中国农村卫生,2017(2):58.

[2]吕春雨.临床健康教育在小儿肺炎护理中的应用体会[J].中国医学工程,2013(10):130-131.

[3]张桂珍.健康教育在小儿肺炎护理中的应用研究[J].中国医药指南,2014(23):334-335.

[4]陈雪峰.探讨临床健康教育在小儿肺炎护理中的应用[J].医学信息,2014(35):131.

[5]尚思莹,李珊.临床健康教育在小儿肺炎护理中的应用效果[J].心理医生,2016,22(20):202-203.

[6]韦丹丹.小儿肺炎护理中临床健康教育的应用效果研究[J].妇幼健康,2017,10(19):54-55.

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